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《郭沫若诗两首》讲授设想

发布日期:2019-07-31 来源:本站原创

  浙江省农村中小学现代近程教育工程多教案 郭沫若诗两首 初中语文七年级(人教版)上册 一、讲授要求 1.有豪情地朗读并这两首诗。 2.领会这两首诗的写法和气概。 3.理解诗中联想和想像的感化,初步培育联想和想像的能力。 4.体味诗歌的思惟豪情。 二、沉点、难点 1.有豪情地朗读。 2.理解诗歌中联想和想像的感化,培育联想和想像的能力。 三、课时放置 两课时。 四、课前预习 1.给加点的字注音而且注释词语。 缥 ( )缈 ( . . 一定: ) 鲛 ( . )人 疏 ( . 陈列: )星 2. 《天上的街市》和《静夜》的做者是________,原名________,是我国现代出名的________、 ________,代表做有诗集《________》 、 《________》 ,话剧《________》 。 3. 《天上的街市》一诗以________和________描画了一幅天上的美景,把读者带进了的境 界。诗中次要表示了对现实的________和对抱负糊口的________,激发人们为实现这一抱负而 奋斗。 4. 《静夜》全诗紧扣住一个“_______”字,对世界和天上世界进行了描写,以六合 的“_______”营制出_________的空气,使这首诗成为一个协调、同一的全体。 5.朗读诗歌《天上的街市》 ,并留意节拍和沉音。 第一课时( 《天上的街市》 ) 一、情境导入 夜晚,我们仰望天空,群星璀璨,那里,发生过几多斑斓的故事,发生过几多奇异的传说,令 人禁不住心驰神往。今天,我们跟跟着出名诗人郭沫若先生一路步人《天上的街市》 ,感触感染诗人所 逃求的那份斑斓,那份别致。 二、我阅读 我 1 浙江省农村中小学现代近程教育工程多教案 1.做者引见 郭沫若(1892—1978) 姬》 、 《棠棣之花》等。 2.布景引见 1921-1923 年,郭沫若三次从日本回国。这时, “五四”活动已过,中国正处于军阀混和时 期。面临半殖平易近地半封建社会的现实,郭沫若感应极大的,感伤,但他并没有悲不雅失 望,仍然不倦的摸索和逃求。就是这一 期间,1921 年 10 月 24 日,做者写下了——《天上的街市》 。 郭沫若正在其出名诗篇《凤凰涅槃》中写了如许一个故事: 凤凰鸟活不下去了,不得不架上喷鼻木,把本人活活烧死,临死之前,凤凰鸟唱着歌,这个 的世界。 诗人面临其时中国的现实,感应失望和疾苦,他恨的现实,神驰的将来。他有本人美 丽的幻想和但愿, 《天上的街市》就表示了这种幻想和但愿。 3.听读诗歌,感触感染音韵美(点击文字,已进行超等链接) 。 听完录音后,再请学生按照听录音的印象试读。教员再明白这首诗的节拍和沉音的划分(具体 见 PPT) 。 原名郭开贞,笔名沫若,四川省乐山县人。我国出名诗人、剧做家、 汗青学家、考古学家、社会勾当家。次要文学做品有诗集《》 、 《星空》 ,戏剧《屈原》 、 《蔡文 天上的街市 远远的/街灯/了然, 仿佛/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了, 仿佛是/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中, 一定有/斑斓的∕街市。 街市上/阵列的/—些∕物品, 一定是//没有的∕珍异。 你看,∕那浅浅的∕河汉, 一定是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女, 定可以或许∕骑着牛儿/交往。 我想/他们/此刻, 一定/正在/天街/闲逛, 不信,/请看/那朵流星, 是他们/提着/灯笼/正在走。 2 浙江省农村中小学现代近程教育工程多教案 三、我阅读 我理解 朗读课文,并思虑以下问题: 1.全诗共四个末节,哪些是写实的,哪些是写想像的? 2.请你归纳综合出诗人所想像的内容及想像过程。 3.课文中想像的牛郎织女的糊口跟故事中的牛郎织女的糊口有什么分歧?是通过哪些词语 表示出来的? 4.诗报酬什么要进行如许的想像,要对传说中的故工作节做这么大的改动?这种想像表示了诗 人什么样的思惟豪情? 5.诗中频频呈现的“一定” “定”有什么感化? 四、我阅读 我品尝 配乐朗读诗歌,感触感染感情美。 (让朗诵程度好的同窗积极参取,点击小喇叭即可放配乐。 ) 五、我阅读 我实践 1.所谓联想,就是由一事物想到另一事物的思维体例和心理过程。客不雅事物老是彼此联系的。 正在空间或时间上相接近的事物构成接近联想,有类似特点的事物构成雷同联想,有对立关系的事物 构成对比联想,相关系的事物构成联想等等。所谓想像,就是正在原有感性抽象的根本上创 制出新的抽象的过程。也就是创制性的想出新的事物或抽象。 2.联想锻炼(配图片) 初冬时节,落叶漂荡,看到纷纷坠下的落叶,你会想到什么? 走正在铺满落叶的乡下小上,你 又会想起什么? 六、请不要健忘哟! 朗诵《天上的街市》给本人、妈妈、爸爸或者本人的好伴侣听! 【附】 1.板书 天上的街市 街灯──明星──街市──物品──珍异 河汉──牛郎织女──交往──闲逛 2.测评: (1) 、做者从街灯写到明星,又从明星写到街灯,如许写的感化是( A.描画一幅诱人的夜景,抒发诗人的哀痛 B.奔驰想象,给景色添加一层奥秘色彩 C.吸引读者把视线从地上转移天上,为具体描画天上的街市做铺垫 D.衬着氛围,使天上和构成明显对比 (2)对《天上的街市》的核心思惟理解准确的一项是() 。 A.做者通过描画天街的夸姣糊口,表达了对牛郎织女幸福糊口的神驰的豪情 B.通过对天街夸姣糊口的描画,表示了对现实的悔恨,对抱负糊口的神驰,激发人们为 ) 斑斓、富贵 、幸福 3 浙江省农村中小学现代近程教育工程多教案 实现这一抱负而奋斗 C.做者由现实糊口联想到夸姣的夭街糊口,表达了热爱糊口的豪情 D.做者通过描画天街的夸姣糊口,告诉读者那不外是缥缈的幻想,表达了本人烦末路的豪情 3.材料 (1)郭沫若,四川乐山人。出名诗人、做家、学者。 (让学生看正文,控制要点。 )他的诗歌 的代表做是诗集《》和《星空》 。 《》是郭沫若的第一部诗集,写于 1919 年至 1920 年, 诗集中充满了“五四”期间的完全的不的反帝反封建的时代,充满了爱国从义和浪漫 从义。 《星空》写于 1921 年至 1922 年,其时是五四活动后,诗人最的期间。其时诗人正 正在日本留学,其间两度回国。面临其时中国的现实,诗人感应失望和疾苦,他悔恨的现实,向 往的将来。但五四期间那种骁怯的和猛火般的热情曾经衰退,正在《星空》中诗人吐露 出较浓的失望和悲愁情感, 但也表示了要求奋飞、 重生和的希望。 本课两首诗都是选自 《星空》 。 (2) 《天上的街市》写于 1921 年 10 月 24 日,其时中国虽然已过“五四”活动反帝反封 建的和役洗礼,但仍处于军阀混和、列强、的之中。郭沫若正在其出名诗篇《凤凰 涅槃》中写了如许一个故事: (展现已预备好的字幅) 凤凰鸟活不下去了,不得不架上喷鼻木,把本人活活烧死,临死之前,凤凰鸟唱着歌,这 个的世界: “茫茫的,如铁! 茫茫的,如漆! 茫茫的,腥秽如血! 昂头我问天, 天徒矜高,莫有点儿学问。 垂头我问地, 地已死了,莫有点儿呼吸。 ????我们飞向南方, 啊啊! 生正在如许个阴秽的世界傍边, 呀,, 我要勤奋地把你: 这就是其时的社会,其时的。 诗人面临其时中国的现实,感应失望和疾苦,他恨的现实,神驰的将来。他有本人美 丽的幻想和但愿, 《天上的街市》就表示了这种幻想和但愿。 南方同是一座坟墓! 我们飞向北方, 我们生正在如许个世界傍边 只勤学着海洋哀哭! ” ????你跳梁着的呀! 你到底为什么存正在? 我们飞向, 同是一座屠场。 我们飞向东方, 你脓血着的屠场呀! 你悲哀充塞着的囚牢呀! 你群鬼叫号着的坟墓呀! 伸头我问海,海正扬声而啜泣。 东方同是一座囚牢! 即是把金刚石的宝刀也会生锈! 北方同是一座! 4 浙江省农村中小学现代近程教育工程多教案 第二课时( 《静夜》 ) 一、情境导入 《天上的街市》写的是斑斓的夜景激发了做者无尽的遐思,想像出天上的一幅斑斓幸福的 糊口图景,抒发了做者对夸姣糊口的神驰之情。今天我们来进修郭沫若写的别的一首诗《静夜》 , 也是写于1921年,正在日本留学时的一个夜晚,面临昏黄的月色,激发了诗人的联想和想像,抒 发了诗人无尽的情怀。 二、我阅读 我 1.朗读课文,自从完成: a.第一节写的是哪些景物?这些景物形成了一幅什么样的气象? b.第二节写了哪些景物? c.这首诗哪部门写实?哪部门想像?写实取想像部门都凸起了夜晚的什么特点? 2.交换点拨,精读课文,深切思虑。 3.点拨: 板书: 月光──松林──白云──疏星 河汉──海雾──鲛人──流珠 一个凄美的故事,抒发了做者对现实的失望, 对祖国、家乡、亲人的思恋之情。 昏黄、恬静的美 三、我阅读 我品尝 你最喜好诗中哪一句?请说由。 如喜好第一末节的诗句,可扣住写景的细腻抽象,像“”一词,写出村外的松林洗澡正在淡 淡的月光下,昏黄而又奥秘。 “漏出了几点疏星”的“漏” ,写出了淡淡月光下的团团白云,而 白云之间的空地里,有模糊可见的闪灼的几颗星星。 如喜好第二末节的诗句“河汉何处” ,则能够抓住诗人跳动的思路,由通俗的乡下夜景一下子 把读者的思路带到了广袤的之中,使全诗的境地得以拓宽和提拔。但紧接的“远远的海雾恍惚” 又把读者的心绪往收受接管拢,恍惚的海雾中有什么?使人想到什么?天然引出下文。后两句的则又能够 把思维转换到想像的角度,为什么流珠?喜极而泣?悲伤落泪?抑或无限思念???想像的精妙自不待 言。 四、我阅读 我理解 这首诗的布局取《天上的街市》有哪些异同? 不异点:两首诗的布局大致不异,都是先写景,以写景为根本,再展开想像。 分歧点: 《天上的街市》正在写景部门由“街灯” 、 “明星”的联想把读者的视线由转到天上, 为第二末节具体描画“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二末节的“河汉何处”竣事写 景,转而想像的。 五、我阅读 我实践: 请你任选一题,阐扬联想取想像,续写句子。 1.牵牛花了?? 5 浙江省农村中小学现代近程教育工程多教案 2.我不正在父母身边的时候?? 诗歌因想像而出色! 六、请你不要健忘哟! 保举阅读郭沫若的诗《夕暮》 、 《海上》 、 《新月》 、 《白云》 、 《偶成》等。 【附】材料 静夜 月光/淡淡 , .. 着/村外的/松林 。 .. 白云/团团 , .. 漏出了/几点/疏星 。 .. 河汉/何处 ? .. 远远的/海雾/ 恍惚。 ... 怕会有/鲛人/正在岸, 对月/流珠 ? ..... 6

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